Guangdong University of Technology

 

 

 

管理学院

工商管理专业人才培养方案

自2020级开始执行

 

一、培养方案修订的指导思想

本次人才培养方案的修订按照《广东工业大学高水平大学建设总体规划（2015～2020年）》、《广东工业大学“十三五”发展规划》要求，《广东工业大学2017年教育部审核评估专家组反馈意见》精神，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件精神。将学校的人才培养总目标：“培养具有高度社会责任感，善于合作、勇于创新、视野宽广，掌握从事专业所需的基础知识和专业技能，具有综合运用所学科学理论方法和手段分析并解决实际问题的能力，能有效解决现场实际问题的高素质创新应用型人才”充分体现和落实在本次教学计划的修订工作中。

二、培养方案修订的依据

本专业在2018版专业培养方案的基础上，主要依据以下几个方面修订并形成2020版专业培养方案。

1.《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）

2. 广东工业大学《关于修订本科专业人才培养方案的指导意见》

3.《广东工业大学2017年教育部审核评估专家组反馈意见》

4. 人力资源管理专业应用型人才社会需求状况调研报告

5.《公司管理类本科专业教学质量国家标准》

三、主要修订内容

根据本次培养方案修订要求，在2018版专业培养方案的基础上修订并形成2020版专业培养方案，主要修订内容如下：

1. 进一步凝练培养目标及培养特色

本次培养方案的修定，严格按照工商管理类本科专业教学质量国家标准的要求进行，具体包括：（1）专业培养目标和标准紧扣学校人才培养总目标。（2）专业培养目标对应到专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的内涵要求上；专业的毕业要求（培养标准）对学生毕业时应该掌握的知识和能力有具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。（3）专业的制定、修订，基于产出导向教育（OBE）理念，综合考虑国家社会教育发展的需要、广东省产业发展的需要、学校人才培养定位、学生发展期望等。

2. 优化课程体系

本专业在确定课程体系时，明确课程体系与毕业要求的支撑关系，以及对专业培养目标达成的支持情况，在考虑专业知识结构、学分要求等前提下，还通过目标能力矩阵分析，将专业培养目标和培养标准与课程体系对应。

课程体系按基本课程模块和扩展模块构成，基本模块130学分（含基础模块、学院平台课、专业核心课、实践环节等），扩展模块28学分（含两个特色专业选修模块）（如表1）；基本模块课程为该专业的毕业基本要求，扩展模块形成特色培养和彰显个性化教育。即保证各专业基本培养要求的条件下，形成多模块或多样化教育。课程分必修和选修两大类。对于实验、实习、实训、设计等实践性环节，本专业要求不低于33.5学分（不低于20%）。

表1 工商管理专业课程构成表

模块	学分	课程类别	课程名称	学分	性质
基础模块60.5学分	20.5	自然科学基础	线性代数	2.0	必修
			高等数学	8.0
			概率论与数理统计	2.5
			大学计算机基础	2.0
			自然科学公选课	6.0
	40	人文社科基础	中国近现代史纲要	3.0	必修
			思想道德修养与法律基础	3.0
			马克思主义基本原理概论	3.0
			毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	5.0
			形势与政策	2.0
			大学英语	8.0
			体育	4.0
			军事理论	2.0
			大学生职业规划与创业教育	1.0
			大学生就业创业指导	1.5
			大学生心理健康教育	1.5
			人文社科公选课	6.0
专业 必修课	22	学院 平台课	管理学	3.0	必修
			经济学	3.0
			管理心理学	2.0
			统计学	2.0
			会计学原理	2.0
			运筹学	2.0
			财务管理	2.0
			商业伦理学	2.0
			经济法	2.0
			市场营销学	2.0
	14	专业 核心课	企业战略管理	2.0	必修
			技术经济学	2.0
			人力资源管理	2.0
			服务管理	2.0
			运营管理	2.0
			项目管理	2.0
			创业管理	2.0
拓展 模块 （选修）	14	专业 选修： 企业战略管理模块	国际商务	2.0	选修
			领导学	2.0
			创新管理	2.0
			质量管理学	2.0
			管理思想史	2.0
			物流管理	2.0
			公司治理	2.0
			高层管理决策	2.0
			商业模式设计	2.0
			专业理论与前沿	2.0
			小计（至少选14分）	14
	14	专业选修：大数据与商业分析模块     选修： 大数据与商业分析模块	商务沟通	2.0	选修
			互联网创新思维	2.0
			组织理论与组织设计	2.0
			管理研究方法与实践	2.0
			广告学	2.0
			品牌管理与传播	2.0
			公共关系学	2.0
			财务报表分析	2.0
			大数据与商业分析	2.0
			职业形象与商务礼仪	2.0
			小计（至少选14分）	14
必修	34	实践 环节 课程	军训	2.0	必修
			专业导论与认识实习	1.0
			创新创业实践	1.0
			工程训练（金工实习）	1.5
			SPSS软件应用实验	2.0
			运营管理课程设计	2.0
			市场营销策划实训	1.0
			工商管理综合实训	2.0
			专业实习	4.0
			毕业实习	4.0
			中期论文	1.5
			毕业论文（设计）	12
			小计	34

 

四、特色设置

工商管理专业培养方案充分考虑知识要求、专业能力、人文和科学素质、诚信意识和专业操守、沟通能力、持续学习能力等方面的毕业要求，课程设置时特别考虑跨学科、跨专业的知识融会贯通，培养学生多学科交融的知识视野和思维素质，要求学生通过初步的学术训练，具有一定创新意识和创新能力。工商管理专业学生的知识要求包括人文社科及自然科学基础知识、学科基础知识、专业知识、跨专业知识等四个方面。

（1）人文社科及自然科学基础知识。学生需要具备心理学、历史学、政治学、伦理学、哲学和艺术等方面的人文知识，掌握并运用高等数学、统计学、外语和计算机等方面的知识技能，以及必要的工程技术和信息技术知识。

（2）学科基础知识。作为工商管理专业，培养的学生首先要掌握管理学、心理学和经济学等学科知识，建立一个良好的、基础扎实的知识背景。

（3）专业知识。在具备学科基础知识后，学生还需要系统掌握包括基本理论、方法和技能在内的工商管理专门知识，了解本学科的理论前沿和发展动态，熟悉国内外工商管理有关的法规制度。

（4）跨专业知识。本专业在专业知识模块课上设置了企业战略管理、营销管理、旅游管理、信息管理、会计学、互联网金融、房地产经营管理、土地资源管理等跨专业选修模块，形成逻辑上的拓展与延伸关系，形成课程模块（课程组）供学生选择性修读。

图1.1 工商管理专业课程体系结构

工商管理

Business Administration

 

学制：四年

Length of Schooling: Four years

学位：管理学学士

Degree: Bachelor of Management

制订时间：2019年12月

Time of Formulation: Dec, 2019

一、 培养目标

本专业以广东省社会经济发展需要为导向，面向广东省各类工商企业、事业单位和政府部门等组织，培养全面发展，综合素质强，懂经济、擅管理、善用现代信息技术手段，具有管理专业知识、实操能力和分析研究才能的高素质应用型专门人才。

Ⅰ. Educational objectives

Oriented to the social and economic development of Guangdong province, this profession aims to supply high-quality and application-oriented students for industrial and commercial enterprises, public institutions and government sectors of Guangdong province. Our objective is to cultivate integrated development and high comprehensive quality talents who master economics & management professional knowledge, modern information technology and practical & analysis abilities.

二、 毕业要求

经过四年的系统学习，本专业学生在毕业时应达成以下毕业要求:

1.管理知识：能够将数学、自然科学、管理基础和专业知识用于解决工商管理复杂问题。

2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析工商管理复杂工程问题，以获得有效结论。

3.设计解决方案：能够设计针对工商管理复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对工商管理复杂问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

5.使用现代工具：能够针对工商管理复杂问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工具和信息技术工具，包括对工商管理复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

6.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

7.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

8.沟通：能够就工商管理复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

9.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

10.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

具体表现为毕业生应具有以下的知识、素质和能力：

毕业生具有的知识

1、 工商管理基础理论与专业知识；

2、 人文社科公共基础类知识；

3、 信息技术及管理软件知识；

4、 现代管理、经济理论知识；

5、 定量和定性的研究方法及相关知识；

6、 经济法规及政策知识。

毕业生具有的素质

1、 现代人文素质和科学素质

2、 良好的身体素质；

3、 稳定的心理素质；

4、 管理伦理素质；

5、 职业道德素质；

6、 法纪素质；

7、 综合管理素质

毕业生具有的能力

1、 中文及外文的文字和语言表达能力；

2、 获取信息和处理信息的能力；

3、 学习能力和创新能力；

4、 组织、协调和公共关系能力；

5、 对企业管理环境分析、判断及处理的能力；

6、 运用专业理论知识解决企业管理实际问题的能力。

 

Ⅱ. Graduation Requirements

After four years of systematic study, the students should complete the following graduation requirements.

1. Management knowledge: Have the ability to use mathematics, natural sciences, engineering fundamentals and expertise to address complex engineering issues in business administration.

2. Problem analysis: Students can apply the basic principles of mathematics, natural sciences and engineering sciences to identify and express, and analyze the complex issues of industrial and commercial management through literature research to obtain effective conclusions.

3. Design/development solutions: Students can design solutions for complex engineering problems in business administration, design systems, units (components) or processes that meet specific needs, and be able to embody innovation awareness in the design process, taking into account social, health, safety, legal, cultural and environmental factors.

4. Research: Students can study complex engineering problems in business administration based on scientific principles and scientific methods, including design experiments, analysis and interpretation of data, and get reasonable and effective conclusions through information synthesis.

5. Use modern tools: Students are able to develop, select and use appropriate technologies, resources, modern engineering tools and information technology tools for complex engineering problems in business administration, including forecasting and simulating complex engineering problems in business administration and understanding their limitations.

6. Professional norms: Students have humanities and social science literacy, social responsibility, to understand and comply with engineering ethics and norms in engineering practice, fulfill their responsibilities.

7. Individuals and teams: Students are able to take on individual, team members, and responsible roles in a multidisciplinary team.

8. Communication: Students are able to communicate effectively with industry peers and the public on complex engineering issues in business administration, including writing reports and design submissions, presenting statements, clearly expressing or responding to directives. Meanwhile, students have a certain international perspective, able to communicate in a cross-cultural context.

9. Project management: Students can understand and master engineering management principles and economic decision-making methods, and can apply these knowledges in a multidisciplinary environment.

10. Life-long learning: Students have the autonomy of learning and life-long learning awareness, and has the ability to continue to learn and adapt to development.

Knowledge, qualities and abilities required for graduates:

Knowledge requirements

1. Basic theory and professional knowledge of Business Administration

2. Basic public knowledge of Humanities and Social Sciences

3. Information technology and management software knowledge

4. Modern management and economic theory knowledge

5. Quantitative and qualitative research methods and related knowledge

6. Economic regulations and policies knowledge

Quality requirements

1. Modern human qualities and scientific quality

2. Good physical health

3. Stable psychological quality

4. Quality of management ethics

5. Quality of professional ethics

6. Law and order quality

7. Integrated management of quality

Ability requirement

1. Text and language competence in Chinese and foreign languages;

2. Ability to acquire information and process information

3. Learning ability and innovation ability

4. Ability of Organization, coordination and public relations

5. Ability to analyze enterprise environment management, judge and process

6. Ability to apply professional theoretical knowledge to solve practical problems of enterprise management.

三、专业培养特色

本专业为国家级特色专业建设点。本专业结合本校的工科背景，以广东省相对发达的经济社会环境和优先发展先进制造业和现代服务业的战略为依托，以本地区对中高端管理人才的需求为导向，围绕“本土化、高素质、复合应用型创新管理人才”的培养目标，凸显适应先进制造业和现代服务业管理环境的培养特色。

1．人才培养紧扣广东省社会经济发展实际需要。

 教学内容及课程案例，教学模式根据广东经济发展需要，加强优势学科建设及特色品牌教材建设，鼓励教师加大对广东经济前沿问题研究，加强对本地企业实际问题的探讨，建立企业、学校、毕业生为主体的人才培养质量评价体系和人才适应能力动态跟踪体系，以适应广东省制造业发展对人才的需要。

2．专业理论知识和实践应用能力培养并重的师资队伍结构。

 建立企业导师，组建专兼结合的、理论水平高、企业经验丰富的教师队伍，建立兼职教师参与专业课讲授、毕业论文指导的整个教学活动的互动机制，探索专兼结合的教学团队建设机制；建立青年教师挂职锻炼制度，完善选派、考评青年教师到企业挂职锻炼机制，提高教师实践知识的授课能力；建立专业教师出国交流制度，提高双语授课能力。

3．以实验教学平台、第二课堂活动、产学研合作基地为平台的实践教学体系。

 与企业进行紧密合作，建立产-学-研基地，加大软硬件资源投入力度，构建实践教学体系、建立校内外实践教学基地及有效运行的机制，同时依托我校工科背景，结合广东企业管理发展需要，科学合理设置实践教学内容，从工程训练、课程实验、课程设计、认识实习、专业实习到毕业实习和毕业论文等实践环节的系统设置，逐步培养学生的工程意识、管理意识和创新精神，不断培养学生对企业管理的感性认识和管理思维能力。

4．注重以实践操作能力课程培养与提升管理技能。

 基于我校为工科背景下的工商管理专业，注重工程训练、创新创业实践项目的培育、专业课程设计（技术经济学、质量管理、生产运作管理等专业课程都开始课程设计环节）等实践教学的开设，培育和提升学生的专业实践操作能力和管理技能。

Ⅲ. Features of Major

The major is state-level featured major. The major depends on GDUT’s engineering background, and based on the developed economic and social environment in Guangdong Province and gives priority to the development of advanced manufacturing and modern service industry strategy. It is oriented on the needs of high-level management talents, surrounding the "localization, high-quality, application-oriented innovation management personnel" training objectives, and highlights the characteristics of training for the advanced manufacturing and modern service management environments.

1. Talent Training -revolving around the needs of social economic development of Guangdong Province

According to the economic development of Guangdong province, the curriculum context, course cases, and teaching mode are designed to strengthen construction of the major superiority and featured brand. All faculties are encouraged to devote the frontier studies and the practical investigation in local corporations of Guangdong province, build evaluation system of talent training quality and dynamic control system of adaptive capacity among corporations, school and graduates, to satisfy the demand of manufacturing industry development in Guangdong Province.

2. The faculty structure with both of professional theoretical knowledge and practical application ability

First, to build a strong contingent of part-time teachers to participate in professional course teaching, graduation thesis instruction in the entire teaching activity interaction mechanism and explore the special combination of the teaching team construction mechanism, college will establish enterprise mentors, which consist of high theoretical level and the enterprise experienced and special combination teachers. Second, to improve teachers' practical knowledge teaching ability, college establishes young teachers training system for sending and perfect cast, evaluation of young teachers to business exercise attachment mechanism. The third, establishing professional teachers exchange system.

3. Establishing practical teaching system including experimental teaching platform, extracurricular learning activities and cooperative - mode of education, research and production

Through close cooperation with enterprises, college establishes the cooperative base of education, research, and production, increase investment of hardware and software facilities, construct good practical teaching system, setup practical teaching bases and efficient operation mechanism. Relying on the dominant position of engineering of Guangdong University of Technology, combining the needs of business administration of Guangdong province, scientifically design the practical teaching content from engineering training, course experiment, curriculum project, cognition practice，specialized practice、graduation practice and Graduation design (thesis), foster engineering and management consciousness , innovative spirit and ability to management thought into graduates step-by-step.

 4. Management courses and skill training with an emphasis on practical operating abilities

Depending on GDUT’s engineering background, business administration courses are focus on practice, including engineering training, innovation and entrepreneurship practice project, curriculum practice (eg. Technological Economics, Quality Management, Operation Management), etc. The purpose is to cultivate and improve students’ professional practical operating abilities and management skills.

四、专业主干学科 

管理学、经济学

Ⅳ. Main disciplines of Major

Management, Economics

五、专业核心课程 

企业战略管理，技术经济学，人力资源管理，服务管理，运营管理，项目管理，创业管理。

Ⅴ. Core Courses of Major

Enterprise strategic management, technical economics, human resource management, service management, operation management, project management, entrepreneurship management.

六、特色课程

国际商务、领导学、创新管理、公司治理、高层管理决策、商业模式设计、互联网创新思维、大数据与商业分析等。

Ⅵ. Featured Courses

International business, Leadership, Innovation Management, Corporate Governance, Top Management Decision-making, Business model Design, Internet innovation thinking, big data and business analysis, etc.

七、毕业学分要求

课内总学分不低于158.5学分，实践教学环节学分不少于34学分。

Ⅶ. Credits Required for Graduation

Total curricular credits shall not be below 158.5, practice teaching credits shall not be below 34

八、主要实践教学环节

专业导论与认识实习、创新创业实践、专业各方向综合实践、毕业实习、中期论文、毕业论文（设计）等。

Ⅷ. Main Components of Practical Teaching

Major introduction and perception practice, innovation and entrepreneurship practice, comprehensive practice of major, Practice before graduation, Interim Thesis, Graduation Thesis (Project).

 

九、 课程体系的构成及课程学分分配比例

IX. Structure of the Course System and Proportion of Course Credits

1、 课内部分 Intra-curricular Sector

 

 

 

 

 

 

 

2、课外部分  Extra-curricular Sector

 

十、课程设置及学时（学分）分配

X. Structure of the Course and Proportion of Course Credits

1、课内部分Intra-curricular Sector

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附录

1、毕业要求对培养目标的支撑

本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可用矩阵图或其他适当形式说明。

专业的毕业要求完全覆盖了《高等学校本科专业类教学质量国家标准》工商管理通用标准的毕业要求，具体见矩阵表1；专业的毕业要求支撑了培养目标的实现，具体见矩阵表2。

表1 工商管理专业毕业要求与论证标准的毕业要求

 

表2 工商管理专业毕业要求支撑专业培养目标

培养目标 毕业要求	管理研究	商业应用	合作交流	道德修养	学习创新	服务社会
1.管理知识	M	H				L
2.问题分析	M	H			M
3.设计解决方案	M	H			M
4.研究	H	M			M	L
5.使用现代工具		H	H		H
6.职业规范			L	H		H
7.个人和团队			M	M		H
8.沟通			H	M	M
9.项目管理			H		H	M
10.终身学习			M		H	L

备注：支撑度类别：H:强支撑，M:一般支撑，L:弱支撑

2 专业课程对毕业要求的支撑

 

 

 

 

表3 工商管理专业课程体系对毕业要求的支撑

 

3毕业要求达成度评价

本专业毕业要求达成度评价的机制，包括评价方法、数据来源、评价机构、评价周期、结果反馈等，并任选1-2项毕业要求项举例说明评价实施情况。

3.1毕业要求达成度评价机制

本专业根据课程体系对毕业要求的支撑，综合考虑理论课程、实验实训、毕业设计等实践课程对各项毕业要求及其指标点达成的关联程度，同时将每项毕业要求（或指标点）归一化，制定以下权重系数设定规则：

1）理论课程的权重系数：学分数*1；

2）实验课程的权重系数：学分数*1.5；

3）课程设计及实训课的权重系数：学分*1.5；

4）毕业设计的权重系数：学分*2。根据以上规则，我们制定了各门课程支撑各项毕业要求实现的权重系数表，具体参见矩阵表4。