管理学院【2022】1号
为全面贯彻落实《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》（教研〔2020〕9号）、专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）（学位〔2020〕20号）、《中共广东工业大学委员会关于推进新时代研究生教育高质量发展的若干意见》（广工大党字〔2021〕16号）、《广东工业大学新时代研究生教育质量提升行动计划（2021-2025）》（广工大校字〔2021〕12号）等对专业学位硕士研究生课程、教学团队建设的指导意见，加快推进我院专业学位研究生教育的高质量发展，学院拟在“十四五”期间，面向全院所有专业学位研究生专业学位课程和部分专业选修课程，培育和打造一批高水平、高质量的课程与教学团队，全面激发教学活力。为确保建设工作的顺利推进，特制定本方案。
一、目的和意义
课程与教学团队建设在专业学位研究生教育中具有基础性的支撑作用。加强教学团队建设，一方面，有助于促进教师间的教学研讨，培育精品示范课程和教学研究和改革成果，不断提升课程教学水平与人才培养质量。另一方面，有助于加强教师间的协同合作，推动一流师资队伍建设，实现教学相长、教研并进。
1.优化师资配置。充分整合学院高水平师资和人才队伍，落实教学团队的教师培养和人才梯队建设，提升教育教学质量和团队的学术研究水平。
2.稳定教学队伍。重视课程建设的长期发展规划（5-10年），制定阶段性和年度建设目标，鼓励教学团队对课程精耕细作，不断完善内容、提升品质，打造精品示范课程和高水平教学团队。
3.激发教学活力。通过加强教学团队的组织建设，引入绩效考核与奖励机制，发挥教学水平高、学术造诣高的优秀教师的“传帮带”作用，强化教师间的教学研讨和课程共建，从而提升教学质量，打造一批名师名课和优师优课，培育教坛新秀和教研成果。
二、主要原则和思路
1.点面结合、分层推进。学位课程和选修课程同时推进建设，其中学位课程必须纳入第一轮建设，选修课程按照实际情况自愿申请，分批推进建设。
2.重点突出、特色鲜明。在建设过程中，要明确和突出重点建设的具体内容、实施计划和保障措施，围绕学校、学院优势，教学团队成员的背景和能力，凝练出鲜明的课程特色。
3.系统设计、协同建设。学科带头人带领课程负责人，以系统观点完成顶层设计，发挥协同效应全面推进与课程相关的建设，包括课程日常教学（内容模块设计、课程排课等）、教学团队管理（成员遴选、方法研讨、教学培训等）、教材教辅资料编撰、教改项目申请和完成等。
4.产教协同、深化融合。推进教学团队与行业、产业共同制定课程方案，共同开设课程的实践环节、实践课程，共同编写精品教材。推进课程设置与专业技术能力考核的有机衔接。
三、建设内容
课程教学团队实行课程负责人负责制，课程负责人牵头完成团队组建、成员分工及相关课程建设任务，包括但不局限于：
1.与各方向学术主任一起，参与专业学位研究生人才培养方案修订，完成相关课程教学大纲的编写及后期修订完善，制定合理规范的教学过程控制评价标准及实施细则。
2.在团队建设过程中，依托我院已有的专业学位研究生联合培养机构（包括产学研基地、产业学院、校外行业企业、科研机构等），面向行业、产业发展需求，深化课程的产教、科教融合设计。
3.做好教学团队成员遴选审核、后期增补及淘汰调整，确保教学梯队人数、职称、年龄、学历结构合理，保障教学质量，在条件成熟时可以考虑引入竞课机制。
4.落实学校、学院安排的课程教学任务，围绕专业学位研究生人才培养目标，参与专业学位研究生各方向建设，制订课程建设规划，落实课程教学质量保障制度。完成例行的教学任务安排、考试考查、阅卷和成绩评定等工作。
5.加强教学梯队建设，安排团队内教学经验丰富、教学效果优秀的教师（一般要求副教授及以上职称、教龄5年及以上）担当青年教师的教学导师，做好青年教师的传帮带，培育教坛新秀。
6.积极申报规划教材编写立项，完成教学课件、教学辅导资料库（如理论、方法等经典/前沿文献、案例库、作业库、试卷库和试题库）等课程资源建设，并形成电子资料存档备用或上传至专门的线上平台中。鼓励录制线上视频课程，探索建设在线开放课程。
7.组织教学团队进行集体备课、经验交流、教学研讨和教学观摩活动。
8.组织申报和参与各级各类教学研究项目、精品课程、教学团队、教学名师、教学成果奖等的立项评选，积极撰写教育教学研究论文，通过教学改革和研究工作，不断提升整体教学水平与教学质量。
四、申报条件和要求
1.团队负责人。每个教学团队设课程负责人1名，实行负责人负责制。可由现有课程负责人继续担任，也可通过教师自荐或团队成员推荐，并经学院组织专家评审和认定。无论以何种方式产生，课程负责人原则上应满足以下基本要求：
（1）热爱教育事业，熟悉教育教学规律，具备强烈的事业心和责任感，具有较强的组织管理能力和团队协作精神，作风民主，办事公正。
（2）善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，准确把握专业学科建设与教学教改方向，并能制定切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划。
（3）至少有2年的该课程教学实践，教学经验丰富，教学效果良好，有一定的教育教学研究水平，在本学科领域有一定的造诣。
（4）具有丰富的企业实践经验。有在行业产业锻炼实践半年以上的经历，或者具有主持行业产业课题研究、项目研发的经历，或者作为专业学位产学研基地的负责人或校内联络人、特定产业/领域的产教协同负责人或校内联络人。
（5）一位教师原则上只能担任1个专业学位课和1个专业选修课教学团队的负责人。
（6）原则上应全职在岗。
2.团队成员。教学团队一般不少于4人，由我校专任教师和来自行业及企业的兼职教师组成，同一教师参加的团队数量不超过2个，来自行业及企业的兼职教师不少于1人。
3.团队基础。团队需要有一定的教研教改和合作基础，应该有专业学科建设经验、实验实践教学经历或教学改革探索。
4.团队结构。教学团队在年龄和职称上应有一定的梯队，能够实现通过“老、中、青”的“传、帮、带”，提高整体教学水平。
5.同等条件下，优先考虑以往长期讲授该课程的教师，再适当吸纳其他教师，优化教师梯队的职称结构和年龄结构。
6.同等条件下，优先考虑课程教学质量评价得分高的教师。对教学效果差、连续2年课程教学质量评价得分低者，实施停课培训提升或调整出教学团队。
五、申报和审批程序
1.教学团队由负责人组织申报，填写《管理学院专业学位研究生课程教学团队申报书》（见附件1）。
2.学院组织专家对申报材料进行审核和评审，提出拟立项建设团队名单。
3.拟立项建设的教学团队根据评审意见对建设方案进行完善，并在规定额度内申报资助经费。
4.已是更高层次（校级、省级和国家级）的课程教学团队，可直接认定为学院课程教学团队。
5.学院党政联席会对拟立项建设教学团队名单进行讨论和表决，并在全院范围内公示。
六、团队管理
1.建设与考核周期。院级团队建设周期一般为3年。对获得更高层次的团队（如校级、省级和国家级），按照该层次团队主管单位的考核要求进行。在第2年结束时，进行中期评估检查；在第4年时（即建设完成后1年），进行期终评估验收。
2.目标管理。学院组织专家组对教学团队进行中期评估检查和期终考核，对未能按既定计划进行建设的团队提出整改意见，对优良团队给予表彰。
3.教学团队每年年底须向学院提交《管理学院专业学位研究生课程教学团队建设年度进展报告》（附件3）。内容应包括：教学成果、承担项目、案例开发、发表论文、新建产学研合作基地、组织和参加活动等信息，并在学院网站公示。
4.建设期满后1年（即第4年），教学团队需提交总结报告，并参加期终评估验收，对评估结果为优秀和良好的教学团队给予后续支持。
七、保障与激励
1.学院设立教学团队专项经费，专项经费的使用办法由党政联席会讨论确定后另行公布，主管院领导对经费的使用情况进行审批。
2.院级建设经费资助额度为每个团队5万元。对已获得校级、省级和国家级认定的团队，分别给予5万元、10万元和20万元的配套建设经费。以上经费分三年滚动拨付（比例分别为40%、30%、30%），具体由学院统筹管理，主要用于支持开展教学研究、外出调研与培训、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师等工作。教学团队中期评估达到预期目标和进展的，给予后续建设经费支持；未达到相应要求的，停止建设经费支持。通过中期评估的教学团队需参加期终评估验收，评估结果分为优秀、良好、合格和不合格。
3.评估结果为优秀和良好的团队在后续建设项目周期内优先立项，并优先推荐各类教育教学奖励。
4.课程教学团队或团队成员获得的各级别和各类型的教育教学奖项、教改论文和教改项目，学院依据相关规定另行奖励。
5.鼓励教学团队与企业合作共建课程（联合申报项目、企业赞助课程建设、共建产学研合作基地等）。
八、其他本办法自公布之日起执行，由研究生办公室负责解释。
附件：
1.管理学院专业学位研究生精品示范课程建设项目申请书
2.管理学院专业学位研究生精品示范课程建设方案计划书
3.管理学院专业学位研究生精品示范课程建设项目年度进展报告
4.管理学院专业学位研究生精品示范课程建设项目年度自查表
5.管理学院专业学位研究生精品示范课程建设项目验收指标及标准
广东工业大学管理学院
2022年2月17日
