前言
近日我院在青年教工中开展“比学习，创优良素质，争当业务能手；比工作，创优良业绩，争当岗位先锋；比作风，创优良形象，争当奉献模范。”(简称“比创争”项目）的评比活动。在评比中，孙旭、黄帅、陈沉、黄龙标、林强等五位教师以出色的表现被评为2019年度“比创争活动标兵”。管理学院文化传媒中心对优秀教师进行了专访，深入了解并展示我院青年教工为人师表的良好风貌。
个人简历
孙旭，中山大学岭南学院管理学博士。2006年7月入职广东工业大学。2016年9月-2017年9月美国佛罗里达大学访学。主要研究方向为：组织行为与人力资源管理、负面工作行为、领导力、求职行为和积极心理。已在国内外重要学术期刊发表论文10余篇（包括1篇心理学权威期刊论文、3篇SSCI二区论文、2篇国家自然科学基金委重要期刊论文、4篇CSSCI论文），主持教育部人文社会科学规划青年基金项目、广东省自然科学基金项目和广东省普通高校特色创新类（人文社科）项目。
获奖情况
1. 2009年与2014年度工作考核中评级优秀
2. 获得2011-2012年广东工业大学教学成果优秀二等奖
3. 获得2014-2015年广东工业大学教学成果优秀一等奖
4. 获得2018-2019年广东工业大学教学成果优秀二等奖
5. 获得2019年第五届广东省卓越人力资源研究成果奖一等奖（学术类）
教有所方，教有所思
孙旭老师曾分别获得广东工业大学教学成果优秀一、二等奖，在教学方法上有着独特的心得。在采访中，他提出了“思考+分享”的教学方法，即在教学上分享建设性“精神食粮”，做到引导学生思考大学阶段自身的内心需求。这一教学方法更是旨在让学生更让好地认知自我，明确人生追求。
在教学上孙旭老师坚持贯彻课程思想教学方针，引导学生树立正确的三观。他十分注重学生思想、价值观、品格等潜移默化的教育，提升学生的精神境界，而不仅仅是培养学生专业知识和以后工作所需的能力。诺贝尔和平奖得主尤努斯说,“教育的目的不是培养准备好工作的年轻人，教育的目的应该是培养准备好自己人生的年轻人。要对自己人生做好准备”。孙旭老师所希望的教育是改变人生，改变世界，不仅仅是为了这一代人，而是为了将来所有世代的人。
丰富课堂，追求效果
课堂教学中，孙旭老师注重构建参与式课堂和增加课堂趣味性，带动学生上课积极性与讨论度。参与式课堂是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的课堂氛围，让不同层次的学生都有参与和发展机会的课堂模式。该模式以学生为中心，需要学生们主动思考，与任课老师进行互动，而不是老师一人在讲台上的独角戏。因为参与式课堂对老师与学生的要求较高，所以构建时还需结合学生们的实际情况。对于课堂趣味性，他谈到不是所有科目都是有趣味性的。但年轻的学生追求趣味性，作为老师应对此作出回应，尽量增加课堂趣味性来引起学生们的兴趣，达到更好地传递知识的效果。孙旭老师建议在选取上课案例时尽量选择生动有趣、贴近学生生活、触及心灵和发人深省的案例，引起学生积极地思考，在吸引学生注意力的同时不失现实意义。
为了完善课堂效果，孙旭老师致力提升演讲技能水平，通过热情有活力的讲述感染学生。不单是老师，演讲能力也是管理学院的学生应具备的核心素质，孙旭老师也希望能通过自己的努力来带动学生去提升自身能力。在参与式课堂的授课模式中，大部分学生的思考、表达、写作能力在不断提升，其学习主动性、积极性和课堂满意度明显提高。
因材施教，殷切教诲
孙旭老师的教学对象包括本科生与研究生，知识储备及实践经验的不同导致了两者看待问题的角度有所偏差。老师认为大多数本科生仍局限于高中时的二元思维，即看待问题时非黑即白。而研究生则已经有了思想方法论，能够更多维度地去看待问题。对于两者的教学，孙老师会有所侧重。对本科生，孙旭老师强调应打破固有的思维认知和价值观去全面的思考；对研究生，孙老师希望他们结合实际问题，在不同的思维碰撞中认识自己，认识世界，反思自我，成为一名有责任担当与伦理道德的合格公民。孙旭老师强调，研究生不仅要思考，还有做落实到实践中，这是对社会的责任。
针对学习方面，孙旭老师建议学生多阅读，多运动，养成自律的生活习惯，以及探寻精神世界与人生、工作、生活等方面的意义。
寄语
做一个快乐和拼搏的人。
结语
孙旭老师分享了他喜欢的一句话，“在困难中保持乐观，在忙碌中保持活力，在挑战中保持自信，在世俗中保持善良，在奋斗中保持健康。”希望每位管院学子都能在各自的人生旅途中持有恒心，积极前行，不负韶华。
